記者 王蓓蓓
老師上課是個啥樣？
幾乎每個曾經(jīng)有過學生經(jīng)歷的人，都會想起羅大佑的《童年》：“黑板上，老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳地寫個不停，等待著下課等待著放學等待著游戲的童年?！薄锻辍烦隽撕⒆觽兊臒o奈：老師在黑板前刻板、枯燥地說教，也唱出了孩子們的期待：盼望著趣味的游戲。
而今天的課堂，那些生澀、抽象的數(shù)字和符號，已經(jīng)被老師融入到生動、活潑的趣味游戲中，孩子們可以在游玩中學會并掌握知識。
這位老師，就是五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學的一位普通數(shù)學教師，她參加工作11年來，一直扎根鄉(xiāng)村教育，為教育教學工作傾注了滿腔熱情。
今年38歲的高雪彩，常說：“在鄉(xiāng)村教學，要耐得住寂寞，只有把根深深植于山村的沃土，用愛的雨露時刻滋潤它，才會真正收獲滿園桃李?！?br/>讓課堂在游戲中進行
7、8歲的孩子，讓他們安穩(wěn)地坐40分鐘，有點難。
為了讓課堂吸引住學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習興趣，高雪彩煞費苦心。
“其實，就是把知識點融入到游戲里！”高雪彩介紹。
前幾年，農(nóng)村小學設(shè)備簡陋、無法用新媒體手段展示教學時，高雪彩就自己動手制作多種多樣的教具。廢舊的鞋盒、酒瓶盒、紙箱，這些別家都往外扔的“垃圾”，高雪彩看似珍寶，“這都是制作長方體、正方體的最佳材料！”
高雪彩的數(shù)學課，不是一般印象中那種枯燥的數(shù)字演算，更像是生活中點滴的再現(xiàn)。
“排列”這個知識點，對于孩子們來說，是個難點了，高雪彩就用“打電話”這個游戲，讓孩子們邊玩邊學?！耙?guī)則很簡單！”高雪彩介紹，選三個同學到講臺前，兩兩互相通話，不能重復(fù)，讓孩子自己體會，每人最多能打幾次電話?！耙粋€游戲玩下來，參加游戲的孩子和下面觀看的孩子，就都明白了。”高雪彩笑著說。
用《西游記》的故事，幫助孩子們背乘法口訣，也是高雪彩自己的“發(fā)明”。孫悟空會七十二變、唐僧取經(jīng)經(jīng)過了九九八十一難，“這些孩子們最熟悉的故事情節(jié)，更加深了對乘法口訣的記憶?！?br/> 學習面積時，她帶著孩子們走上操場，一起親自動手丈量、計算操場的面積；推導公式時，她和學生一起折疊紙片，讓直觀教學呈現(xiàn)在課堂。高雪彩富有生活根基與情趣的數(shù)學課堂，成了學生們的最愛，學生的成績也證明了這一點。
多年來，高老師的學生的數(shù)學成績都在鎮(zhèn)里前3名，2014年小學畢業(yè)測試成績在全鎮(zhèn)也是名列前茅。
用媽媽的愛浸潤幼小心靈
關(guān)心熱愛學生，是教育的永恒。
在高雪彩班里有個沉默寡言的學生，10歲的年紀，卻沒有像同齡孩子一樣愛玩愛鬧愛說愛笑，且成績也一直往下跌。
孩子的異樣，讓細心的高雪彩倍加關(guān)注。經(jīng)過了解后她發(fā)現(xiàn)，這個孩子父母離異，和爺爺奶奶住在一起，已經(jīng)很久沒有見過爸爸媽媽了。“很心疼！”高雪彩回憶，只有平時更加關(guān)心他。
“我不僅是老師，還是孩子媽媽！”高雪彩介紹，那段時間，放學后常帶這個孩子回家吃飯，同他談心，為他輔導功課，以至于女兒幾天不見這個孩子，就問：“小哥哥怎么不來家里呢？”
三個月后，在高雪彩的鼓勵下，這名學生成績提高了，增強了信心，臉上漸漸有了笑容，孩子的父母得知情況后，非常慚愧，也常來看望孩子。
“我覺得，孩子不是多動癥！”班里一個帥氣的小男孩，孩子媽媽總擔心孩子是多動癥，常常找高雪彩聊心事：“整天坐不住，談何學習？”“我每天下班，都會給孩子補課，跟他一起復(fù)習白天的知識點，但成績還是不好！”
上課坐不住，下課瘋跑，很皮！“光憑‘皮’來斷定孩子是多動癥，是很武斷的，”高雪彩回憶，曾經(jīng)她教過一個多動癥孩子，跟那個孩子相比，這個孩子很干凈，跟他談心、交流，也很明辨是非，就是貪玩。
想讓孩子養(yǎng)成好學習態(tài)度，得先要讓他坐住，把注意力放在老師身上。課上，這個孩子就成了被提問最多的孩子，“多提問，多和他說話，他自然就會注意你?！备哐┎式忉?，慢慢地時間長了，孩子終于能坐住一會兒了，“一二年級的孩子，習慣養(yǎng)成，很重要，只有好的學習習慣，才能有理想的成績！”高雪彩說。
教的是數(shù)學，語文同樣拿手
教學是藝術(shù)，需要厚重的知識做儲備，需要不斷地探索做根基，教師只有有豐厚的技藝，才能為學生打造翱翔的翅膀。
雖然高雪彩是數(shù)學老師，但她對語文也同樣拿手。她積極指導學生寫作，并竭力向外推薦學生習作，先后指導學生發(fā)表作文5篇。數(shù)學教育與語言培養(yǎng)造就了學生的才思敏捷，多才多藝。她的學生，出個板報、編排個節(jié)目個個是一把好手。
高老師把教育科研作為自己的另一陣地，在教導百余名學生和擔任班主任工作之余，積極撰寫教育隨筆，經(jīng)常對教育工作進行思考。2013年，她的數(shù)學案例《因數(shù)與倍數(shù)》獲日照市一等獎；2015年，她的隨筆《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的幾點做法》在《山東教育》上發(fā)表。記者點評
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，高老師的課堂成為學生們的最愛，是因為她把教書育人當成了樂趣，并把這種樂趣傳達給學生們，她的行為，悄悄影響著身邊的孩子們，潤物無聲。
出于對教育的熱愛，高雪彩在對學生的教導上，不僅教會，更要教好，她精心準備課程，讓學生們同她一樣感受到學習的快樂、知識的趣味；由于對學生真切的關(guān)懷，高雪彩在意學生的成績，更加在意他們的身心健康，她開導學生時耐心細致，連小女兒都受到感染，終于換來學生開朗的笑容；高老師對知識的探索、追求，也引導學生們從多方面自我充實。
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